*Entrevista Semi estructurada*
Tema:
*IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO*
1.
¿Qué significa material didáctico para usted?
Material didáctico se podrá decir que es sinónimo de herramientas de trabajo para la
enseñanza-aprendizaje en el aula del maestro.Es la preparación del docente en
cada momento de impartir sus clases.
2.
¿Qué importancia tiene el material didáctico dentro del aula?
Para que las letras sean bien vistos,
ahorrar tiempo.El material didáctico es indispensable ya que es una herramienta
de apoyo para el maestro para poder facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de cada niño.
3.
¿Para qué sirve el material didáctico?
Para desarrollar la creatividad de los
alumnos y desarrollar el arte de pintar.
Sirve para que los niños descubren
nuevos conocimientos y nuevas cosas, pero también tiene diferentes utilidades
como: el poder de facilitar la enseñanza que se quiere dar dentro de un
ambiente educativo.
4. ¿Usted cree que al utilizar material didáctico desarrolla la
creatividad de los niños? ¿Por qué?
Sí, porque el uso de material didáctico
es una forma más de poder descubrir capacidades que tiene un niño o niña y que
a través de ellos los vayan expresando y desarrollando con más facilidad ya que
de una forma tradicional no se logra.
Sí, porque por medio de la utilización
de los materiales didácticos los niños crea nuevas cosas y desarrollan
diferentes habilidades.
5. ¿Usted como docente está utilizando material didáctico con sus
estudiantes? ¿Por qué?
Sí, porque desarrolla la creatividad de los niños.
*Ensayo Argumentativo*
Tema:
*IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO*
El material didáctico como recurso educativo.
El material didáctico
es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del
ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades,
actitudes y destrezas.
Es importante tener en
cuenta que el material didáctico debe contar con los elementos que posibiliten
un cierto aprendizaje específico. Por eso, un libro no siempre es un material
didáctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar ningún tipo de análisis o
trabajo al respecto, no supone que el libro actúe como material didáctico, aun
cuando puede aportar datos de la cultura general y ampliar la cultura literaria
del lector.
En cambio, si esa misma
novela es analizada con ayuda de un docente y estudiada de acuerdo a ciertas
pautas, se convierte en un material didáctico que permite el aprendizaje.
Todo docente a la hora
de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y
materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos
piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos pues lo
importante es dar la clase pero se equivocan, es fundamental elegir
adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen
herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
Hoy en día existen
materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su
clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales
didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los
realizados por editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a
confeccionar.
En cuanto, a los
recursos didácticos, su concepto y uso, han evolucionado a lo largo de la
historia sobre todo como consecuencia de la aparición de las nuevas
tecnologías. Creo que desde hace muchos años, la pizarra ha sido uno de los
recursos didácticos más utilizados por los docentes y creo que así lo seguirá
siendo, ya que pienso constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá
alguien dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no ha sufrido
evolución alguna, ya que en muchos centros ya no se utilizan aquellos sobres
las que pintas o escribes con tizas sino aquellas pizarras en las que se
utilizan rotuladores. Junto a la misma, han aparecido multitud de recursos
didácticos, que van desde las nuevas tecnologías, a la prensa y los recursos
audiovisuales.
Hoy en día el docente
tiene muchos recursos a su alcance para lograr una formación de calidad de sus
alumnos. Cuenta con: Recursos personales, formados por todos aquellos
profesionales, ya sean compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su
labor, como agentes sociales o los profesionales de distintos sectores, que
pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos aprendan multitud de
conocimientos.
También los recursos
materiales, entre ellos están los libros de texto que los alumnos pueden
utilizar si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que
normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran en los centros
para su consulta por el alumnado. También los recursos audiovisuales.
El material didáctico
va directamente a las manos del niño, de ahí su importancia; funciona como un
mediador instrumental, incluso cuando no hay un adulto que acerque el niño a
los aprendizajes.
El material didáctico puede incidir en la educación valórica desde muy temprana edad. Un buen ejemplo es la incorporación de citas a obras de arte entre los objetos con que juegan los niños y niñas, otro ejemplo uno de los últimos diseños de Fundación Integra: un juego de dominó confeccionado con piezas que en vez de números o figuras elementales utiliza fragmentos de obras del arte universal. No es lo mismo recordar chanchitos, peras y manzanas que recordar este tipo de cosas, que tienen más detalles en los que fijar la atención. Por otro lado, suministrando materiales didácticos a las escuelas. Su forma de trabajo es la que sigue la mayoría de las empresas del rubro: hace visitas a colegios para ver con qué trabajan y cuáles son sus necesidades reales de materiales. Luego se abastecen de materiales didácticos en otros países, buscando aspectos educativos específicos. El material tiene que ser no tóxico, no puede presentar riesgos. Los niños son muy visuales, quieren tocarlo todo.
Los materiales didácticos son una
herramienta de apoyo para el profesor y para el estudiante sin duda alguna,
pero la utilización de los recursos didácticos con los estudiantes siempre
existen riesgos como, que no esténtodos disponibles, que las maquinas
necesarias no funcionen, que no sean tan buenos como nos parecían, que los
estudiantes se entusiasmen con el medio que actualmente tenemos y le den otro
uso. Lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere también de
docentes altamente capacitados que no solamente impartan clases, sino que
también contribuyan a la creación de nuevos materiales ytécnicas, que haga más
sencillo al alumno la adquisición de conocimientos y habilidades que le sean
útiles y aplicables en su vida personal, académica y profesional. De ahí la
importancia de estas herramientas cuyos objetivos primordiales serán fungir
como facilitadores y pontencializadores de la enseñanza.
El material didáctico puede
ser usado para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados
con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación,
la socializar con el medio, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás,
los materiales didácticos han ido cobrando una creciente importancia en la
educación contemporánea. Las memorizaciones forzadas y las amenazas físicas
dejaron de ser métodos.
Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los elementos del conjunto pueden ser reales físicos, virtuales o abstractos.
Quizás también precisa una mención
especial el cine, un recurso didáctico muy importante pues no olvidemos que
muchos de nuestros alumnos aprenden multitud de cosas a través de la
televisión, de los medios audiovisuales. Por último, creo que merecen un lugar
destacado los recursos informáticos como recurso didáctico.
También el cañón de imagen es una
herramienta importante hoy en día y que se empieza a utilizar con mucha
asiduidad, ya que con él, es muy fácil proyectar a los alumnos, imágenes,
esquemas o resúmenes de aquello que queremos explicar. Creo que os docente deben de pararse a
pensar si están utilizando los recursos y materiales didácticos correctos en
las clases y sobretodo.
La actividad del maestro, es decir, la
enseñanza, se considera como una actividad de mediación entre la cultura, en su
sentido más amplio, representada en el currículo y el alumno. Por tanto, el
maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el
aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes
elementos, medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su
labor de mediación cultural. Esas ayudas del material didáctico es todo aquel
objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el
alumno. Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en
determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza
y aprendizaje. Por ejemplo, con unas piedras se puede trabajar las nociones de
mayor y menor con los alumnos de preescolar, pero se tiene que considerar que
no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una
intencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico y
recurso educativo. Los materiales didácticos son usados para apoyar el
desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el
lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor
conocimiento de sí mismo y de los demás, los materiales didácticos han ido
cobrando una creciente importancia en la educación contemporánea. Las
memorizaciones forzadas y las amenazas físicas dejaron de ser métodos viables
hace mucho tiempo, dando paso a la estimulación de los sentidos y la
imaginación.
Los recursos educativos que se pueden
utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios
didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un
material didáctico y recursos pretende enseñar. A partir de la consideración de
la plataforma tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos, y por
ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar en tres grandes
grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos: Materiales
convencionales: Impresos textos: libros, fotocopias, periódicos,
documentos. Tableros didácticos: pizarra, franelograma. Materiales
manipulativos: recortables, cartulinas… Juegos: arquitecturas, juegos de
sobremesa. Materiales de laboratorio. Materiales audiovisuales: Imágenes fijas
proyectables. Fotos: diapositivas, fotografías.
Al haber una conciencia generalizada sobre el valor de la educación,
habrá exigencia por aspirar a una enseñanza de calidad como meta óptima para alcanzar el desarrollo sustentable y lograr una sociedad justa.
Una educación de calidad requiere, por
ende, cambios sustanciales a las formas convencionales de cómo se ha venido
abordando ésta y tendrá que hacerse desde metodologías pedagógicas que hayan
demostrado su oficia; así vemos como en estas prácticas educativas también
ha habido la necesidad de adecuar estrategias facilitadoras del proceso enseñanza y aprendizaje y entre éstas, tenemos la creación de materiales educativos para facilitar los medios que permitirán al maestro, saber que va enseñar o como
fijar la intencionalidad pedagógica y los materiales didácticos que empleará
como instrumento mediador, facilitador y potencializado para incidir en la educación del alumno.
Lograr un aprendizaje significativo en
el alumno requiere de docentes altamente capacitados que no sólo impartan clases,
sino que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos la adquisición
de conocimientos y habilidades que les sean útiles y aplicables en su vida personal, académica y profesional. De ahí la importancia de
estas herramientas cuyos objetivos primordiales serán fungir como facilitadores y
potencializadores de la enseñanza que se quiere significar.
Independientemente de lo motivacional
que pueda resultar para el alumno el empleo de materiales didácticos en el proceso de
enseñanza/aprendizaje, tener conciencia de que éstas herramientas o medios
adquieren un protagonismo fundamental al generar una materialización de la construcción abstracta y la generalización a través de la experiencia
individual o grupal.
Estrategias didácticas pueden ser de
apoyo porque consiguen optimizar la concentración del alumno, reducir la
ansiedad ante situaciones de aprendizaje y evaluación, dirigir la atención, organizar las actividades y tiempo de estudio, etcétera, o pueden ser igualmente de
enseñanza porque les permite realizar manipulaciones o modificaciones en el
contenido o estructura de los materiales de aprendizaje, o por extensión
dentro de un curso o una clase, con el objeto de facilitar el aprendizaje y comprensión de los alumnos. Se entiende, por
tanto, que toda práctica educativa se verá enriquecida cuando existe una estrategia que la soporte.
Las innovaciones tanto metodológicas
como tecnológicas dirigidas a una educación de calidad, han recurrido a una
serie de estrategias que han facilitado lograr los objetivos y reconocemos que
los progresos tecnológicos han aportado una rica variedad de herramientas
audiovisuales que han favorecido a la educación presencial, como también
estamos de acuerdo que los materiales didácticos son el elemento más visible de
un programa abierto.
Las ventajas que aportan los materiales
didácticos los hacen instrumentos indispensables en la formación académica:
Proporcionan información y guían el aprendizaje, es decir, aportan una base
concreta para el pensamiento conceptual y brindan una experiencia real que
estimula, la actividad de los alumnos; proporcionan, además, experiencias que
se obtienen fácilmente mediante diversos materiales y medios y ello ofrece un
alto grado de interés para los alumnos; evalúan conocimientos y habilidades,
así como proveen entornos para la expresión y la creación.
Aunque existen una gran variedad de
categorizaciones de los materiales didácticos la mayoría de los autores
coinciden en clasificarlos en términos generales, de acuerdo a la percepción de éstos por nuestros sentidos: Auditivos, y
Visuales y/o audiovisuales, aunque podrían, del mismo modo, considerarse
algunos olfativos, gustativos y táctiles. Ejemplos de los primeros serían:
Auditivos: radios, discos, casettes, CDs, Mp3, etcétera. Visuales: fotografías, transparencias, imágenes electrónicas, acetatos, carteles, diagramas, gráficas, mapas, ilustraciones, Los materiales impresos: internet, fotocopias, libros, revistas, etcétera. Audiovisuales: Videos, películas, multimedia, u y otros más y finalmente los materiales tridimensionales: objetos en general.
Diversidad de materiales que, como ha de entenderse, nos permiten adecuarlos a
nuestras necesidades y coadyuvar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
¿Para qué utilizar material concreto en
la Educación Inicial?
El ministerio de educación tiene como
objetivo, en el currículo de educación inicial, propiciar ambientes,
experiencias de aprendizaje e interacciones humanas positivas que fortalezcan
el proceso educativo en los niños de 0 a 5; por ello uno de los aspectos
importantes en el currículo es el uso de materiales concretos como un soporte
vital para el adecuado desarrollo del proceso educativo.
Desde muy pequeños los niños manipulan
objetos, se mueven, emiten diferentes sonidos, dan solución a problemas
sencillos, estas actividades que parecen no tener mayor significado, son
señales del pensamiento creativo.
En el nivel inicial el medio ambiente y la naturaleza, en general, constituyen puntos de apoyo claves para el desarrollo de un trabajo de calidad, por tanto la creatividad del docente juega un papel muy importante en la concreción del currículo.
El medio ambiente, la naturaleza y el entorno inmediato proveen de abundantes posibilidades que pueden ser aprovechados en favor de los niños en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los materiales didácticos elaborados con recursos del medio proporcionan experiencias que los niños pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar, establecer semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras y, al mismo tiempo, sirve para que los docentes se interrelacionen de mejor manera con sus estudiantes, siendo entonces la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más profundo.
El uso de material concreto desde los primeros años ofrece a los estudiantes la posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, al mismo tiempo que se ejercita la práctica de normas de convivencia y el desarrollo de valores como por ejemplo: la cooperación, solidaridad, respeto, tolerancia, la protección del medio ambiente, entre otros.
Es importante que el docente considere que dentro de las etapas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las áreas, la etapa concreta es fundamental para lograr buenos niveles de abstracción en los niveles superiores.
Elaborar material concreto con recursos
del medio permite mejores niveles de eficiencia en el aula, además el uso de
estos recursos se encuentran al alcance de todos los estudiantes. Los
diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del entorno permiten
una variedad de recursos para la confección de diversos materiales.
Los materiales concretos deben ser
funcionales, visualmente atractivos, de fácil uso, seguros no peligrosos,
útiles para el trabajo grupal e individual, acordes a los intereses y la edad
de los estudiantes.
¿Qué aprendizajes/destrezas se
promueven a través del uso de estos materiales?
Se conoce que los pequeños tienen una
gran recepción con el material didáctico en los primeros años. Por esto, su uso
es cada vez más intensificado por ser esta una etapa fundamental, determinante
para el resto de los años que vienen.
El material concreto apropiado apoya el
aprendizaje, ayudando a pensar, incitando la imaginación y creación,
ejercitando la manipulación y construcción, y propiciando la elaboración de
relaciones operatorias y el enriquecimiento del vocabulario.
Siempre que sea posible, el material
concreto debe ser elaborado por los estudiantes, en cooperación con sus
profesores. No existe comparación entre el valor didáctico del material
comprado y el material hecho por los propios estudiantes.
Recordemos que los materiales inciden
en el proceso de aprendizaje cuando son utilizados con frecuencia. Por esta
razón los niños deben verlos, manejarlos y utilizarlos constantemente, ya que
la exploración continúa y el contacto con el entorno le hace vivir experiencias
de gran valor en su medio. Esto provoca no sólo nueva información a
integrar, sino también valores, actitudes y diferentes posibilidades de hacer.
El uso de material concreto, además,
desarrolla la memoria, el razonamiento, la percepción, observación, atención y
concentración; refuerza y sirve para aplicar los conocimientos que se
construyen en las actividades curriculares programadas para trabajar conceptos,
procedimientos, valores y actitudes; desarrolla en los niños comprensiones
sobre las reglas, análisis y precisiones que demanda cada actividad;
coordinación óculo-manual; capacidad de resolver problemas; discriminación
visual; la sociabilidad, habilidad de jugar juntos, regulan su comportamiento,
la honestidad, elevan su nivel de exigencia.
Pueden establecer relaciones de
correspondencia, clasificación, ordenamiento, identificación de idénticos,
pertenencia, asociación; reconocer características de tamaños, formas, colores,
sensaciones, olores, sabores, sonidos, entre otras.
¿Qué tomar en cuenta al elaborar el
material concreto?
Aprovechar los recursos que ofrecen los
diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del país.
Que posibilite que el niño realice una
serie de combinaciones, que le divierta y favorezca su desarrollo físico,
cognoscitivo y afectivo.
Que esté directamente vinculado con las
tareas concretas del proceso educativo. Que se ajuste al nivel del desarrollo
evolutivo del niño.
Que en la elaboración participen todos
los sujetos que intervienen en el proceso educativo, inclusive los padres. Que los niños disfruten el proceso de
construcción y que al mismo tiempo que les permita innovar.
Que desarrolle la creatividad y el
desarrollo de la actitud investigativa a partir de la curiosidad de los niños.
Es muy importante que en todas las
instituciones se implemente el adecuado material didáctico para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes y desarrollar su capacidad motriz y su
creatividad.
Es cualquier material elaborado que pueda
utilizar el alumno, el docente, o ambos, con la intención de facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo: libros, manuales, materiales
impresos o electrónicos, videos, audio, software diversos, juegos, entre otros.
El material didáctico constituye el
conjunto de medios de comunicación que apoyan los procesos de aprendizaje. En
los procesos de formación con adultos, son un factor importante y de suma
importancia para lograr el correcto aprendizaje.
¿PARA QUE PRODUCIR MATERIALES DIDÁCTICOS?
Facilitar el proceso de aprendizaje y sistematizar
la auto enseñanza; ayuda a que cada quien conserve la información de acuerdo a
sus propios
criterios.
-Inducir rupturas de los métodos
convencionales de educación.
-Motiva la participación de los
asistentes “construimos el conocimiento entre todos.
-Facilita el aprendizaje de personas
que no leen ni escriben.
Los materiales didácticos también
denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier
tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un
proceso de enseñanza y aprendizaje. Los materiales didácticos son los elementos que emplean
los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos; libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos, software.
También se consideran materiales
didácticos a aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y
desarrollar los contenidos y a que los alumnos trabajen con ellos para la
construcción de los aprendizajes significativos. Se podría afirmar que no
existe un término unívoco acerca de lo que es un recurso didáctico, así que, en
resumen, material didáctico es cualquier elemento que, en un contexto educativo
determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas.
No es un simple pasatiempo, ni una
sencilla fuente de información, es más que eso, es material didáctico para
enseñar. Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el
deseo de aprender.
Para conseguir esta meta han de
presentarse agrupados, según su función, de acuerdo con las necesidades innatas
de cada alumno.
Estos materiales didácticos pueden ser
utilizados individualmente o en grupos para participar en la narración de
cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto,
juegos al aire libre y actividades lúdicas libres.
Todos los materiales didácticos poseen
un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental,
de estructuración y de relación.
Otra característica es que casi todo el
equipo es autocorrectivo, de manera que ninguna tarea puede completarse
incorrectamente sin que el niño se dé cuenta de ello por sí mismo. Una tarea realizada
incorrectamente encontrará espacios vacíos o piezas que le sobren.
La pintura, papeles de diferentes
texturas, los colores, objetos multiformes y las figuras geométricas de
tres dimensiones las incitan a la expresión creativa.
El día de hoy la educación está
centrada en el desarrollo integral del niño, para que vaya desarrollando
competencias.
Es decir la adquisición de conceptos,
habilidades, actitudes y destrezas y el material didáctico es aquel que reúne
los medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje
significativo al utilizarse dentro del ambiente educativo.
El material didáctico a través del uso específico y de la intervención adecuada potenciará las características a lo largo de la educación básica y las capacidades de los niños de reflexión, observación, discriminación, análisis, síntesis.
El material didáctico se puede usar en cualquier nivel y grado educativo siempre hay uno que pueda apoyar la labor educativa y propiciar la convivencia.
Una exploración minuciosa de las posibles formas de empleo de los materiales didácticos nos permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren o favorezcan un aprendizaje significativo.
Resulta pertinente considerar y recordar siempre, que los medios son los que deben estar subordinados a los demás elementos curriculares y no a la inversa; es decir, los medios deben contribuir a facilitar el aprendizaje que se persigue, así como a minimizar los problemas como la falta de motivación y comprensión, los fracasos y deserciones escolares, entre otros, que puedan presentar los alumnos para que se dé el aprendizaje.
Otro aspecto que no por elemental es
menos importante es planificar adecuadamente el empleo del material didáctico,
es decir, tomar en cuenta antes de emplearlos o de la sesión, comenzando con
los aspectos organizativos aparentemente obvios como saber si contamos con la
disponibilidad de espacio o cuál será el tiempo de duración de la exposición, hasta asegurarse que los materiales tecnológicos
que emplearemos funcionan adecuadamente. En términos generales, una planificación adecuada favorece al éxito del empleo de estos recursos.
El material didáctico es todo aquello
que contribuye a mejorar el proceso de aprendizaje dentro del contexto
educativo por ello el diseño de los mismos debe estar desarrollado de tal forma
que estimule los sentidos, permitiendo de la mejor manera generar habilidades,
destrezas y actitudes requeridas por el estudiante.
El diseño del material
didáctico requiere de la conjunción acertada de una diversidad de elementos,
tanto materiales como pedagógicos, que determinan la eficacia del mismo, por
ello está supeditado a consideraciones específicas que cada uno de los docentes
determinará acorde con las necesidades de sus grupos y posibilidades de
desarrollo en su contexto, así como las posibilidades que les brinde la o las
herramientas que manejen con destreza; insumo principal para crear material
didáctico.
El material didáctico
desde épocas anteriores y su vez remarcar como influye la utilización del
material didáctico en la actualidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Busca llamar la atención, de los alumnos mediante los materiales didácticos para hacer más significativo el aprendizaje de los alumnos. Esto dependerá del contexto y nivel en el que se encuentren los niños, y de acuerdo al contenido que se esté abordado en el momento para hacer uso correcto de ellos.
En estos tiempos cambiantes postmodernos la necesidad de adecuarse a nuevas
metodologías pedagógicas que buscan una educación que brinde al alumno un aprendizaje significativo, requiere
inexorablemente también, de nuevas formas de abordar la enseñanza; es por lo tanto de igual
importancia diseñar y emplear estrategias facilitadoras para el aprendizaje, es
por ello que los materiales didácticos que estimulan la función de los sentidos para acceder de manera fácil
a la adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas, se convierten en
recursos indispensables para favorecer estos procesos de enseñanza-aprendizaje.
Las características de
los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses,
conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de
estos materiales. Todo material didáctico
requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.
Las estrategias
didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación
de los contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los
estudiantes, la metodología asociada a cada una, los
recursos educativos que se pueden emplear.
El profesor, en su
trabajo docente se encuentra con muchas dificultades; una de ellas es la
adecuación de las estrategias de enseñanza - aprendizaje a la realidad concreta
del hecho educativo. En este proceso de adecuación, es el análisis e
interpretación de textos literarios el que presenta mayores dificultades para
el adecuado desarrollo en los alumnos; ya que los tópicos que se aplican en la
universidad redundan en sistemas de fichas teniendo como marco una corriente de
crítica literaria; que a la larga desemboca en una mecanización de la misma.
De ese modo, se dejan
de lado la incidencia de una adecuada aplicación de estrategias de enseñanza -
aprendizaje que permitan desarrollar en los alumnos de manera eficiente y
eficaz la criticidad, la reflexión y la creatividad en la redacción; donde los
alumnos puedan emitir sus juicios o puntos de vista y realicen una valoración
del texto literario; que en nuestro caso es la producción de ensayos.
Desde esta perspectiva
se presenta una alternativa de solución brindando un trabajo en aula cuyo
objetivo es la elaboración de ensayos donde los temas estén referidos a los textos
literarios de acuerdo al programa curricular.
Cuando se realiza una
clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a
experiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de
clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje
y la terminología, de todas conocidas. No obstante, me he permitido variar la
nomenclatura en algún momento, con el fin de adaptarla mejor a los tiempos, los
avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas
tecnologías en la educación.
Cuando el asunto
estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta
conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van
extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre
la base de las afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un principio,
por ejemplo el de Arquímedes, en primer lugar se enuncia el principio y
posteriormente se enumeran o exponen ejemplos de flotación.
Cuando el asunto
estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se
descubra el principio general que los rige. Es el método, activo por
excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos científicos. Se
basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran
medida la generalización y un razonamiento globalizado.
Cuando el orden seguido
responde más bien a los intereses y experiencias del alumno. Se ciñe a la
motivación del momento y va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por
él. Es el método que propician los movimientos de renovación, que intentan más
la intuición que la memorización.
Muchos profesores
tienen reparo, a veces como mecanismo de defensa, de cambiar el orden lógico,
el de siempre, por vías organizativas diferentes. Bruner le da mucha
importancia a la forma y el orden de presentar los contenidos al alumno, como
elemento didáctico relativo en relación con la motivación y por lo tanto con el
aprendizaje.
El material didáctico
se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el
aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los
sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos
habilidades, actitudes o destrezas.
